Trudna sztuka pisania

Wszelkie działania wymagające precyzyjnych ruchów dłoni, która ma wpływ na sprawność grafomotoryczną dziecka, mają w rezultacie wpływ na powodzenie szkolne dziecka w zakresie opanowania trudnej sztuki pisania.

Przygotowanie do nauki pisania odbywa się podczas całego pobytu w przedszkolu, m.in. poprzez dostarczanie dziecku zabawek stymulujących rozwój manualny, np. różnego rodzaju klocki, układanki, przybijanki.

Wszelkiego rodzaju prace plastyczno-techniczne rozwijają sprawność manualną, a także wyboraźnię, poczucie estetyki oraz wywołują radość uzyskanego efektu. Zarówno nauczyciel, jak i rodzic, powinien zachęcać dzieci do podejmowania różnorodnej działalności plastycznej, dostarczając odpowiednie materiały i podsuwając ciekawe sposoby ich wykorzystania.

Sprawność grafomotoryczną doskonalimy rozpoczynając od dowolnych ćwiczeń pozwalających na rozmach ruchów w celu rozluźnienia napięcia mięśni ramienia i przedramienia, np.:

• zamalowywanie dużych arkuszy papieru grubym pędzlem z zachowanie kierunki od lewej do prawej i z góry na dół;
• malowanie form kolistych zgodnie z kierunkiem pisania liter;
• zamalowywanie dużych konturów;
• malowanie szlaczków.

Następny etap stanowią ćwiczenia graficzne usprawniające ruchy ręki w pozycji pisania. Nauczyciel i rodzic będzie rozwijał sprawność manualną i grafomotoryczną dziecka organizując celowe zabawy i inne działania.

Oto niektóre ćwiczenia usprawniające grafomotorykę u dzieci:

A. Usprawnianie manualne w celu wyrabiania sprawności i precyzji palców dłoni:
Ćwiczenia na przekraczanie linii środka: aktywizują obie półkule mózgu do
równoczesnej pracy oraz rozwijają sprawność manualną.

• Zabawy palcami:

        - uderzanie czubkami palców o blat stołu w różnym tempie,
        - uderzanie palcem wskazującym jednej ręki w przestrzenie między palcami drugiej ręki,
        - przeplatanie swoich palców;

        - naśladowaniu określonych czynności i zjawisk;

        - wyszukiwanie palcami w pudełku z grochem drobnych przedmiotów

• ćwiczenia naprzemienne;
• rysowanie w powietrzu oburącz;
•  rysowanie w powietrzu leniwych ósemek;
• malowanie farbami na dużych płaszczyznach z zachowaniem kierunku od lewej do prawej i z góry na dół;
• kolorowanie rysunków o dużych i małych powierzchniach;
• nawlekanie guzików, koralików;
• wydzieranie, wycinanie (różne kolory, wielkości, kształty),
• wycinanie konturów obrazków, figur geometrycznych itp.
• wałkowanie wałeczków i obwodzenie nimi liści, liter, cyfr itp., lepienie z plasteliny figur, kształtu liter, cyfr,
• obrysowywanie, przekalkowanie wzoru, stemplowanie.

B. Ćwiczenia rozluźniające w celu wyrobienia płynnych, postępujących ruchów pisarskich:

• labirynty;
• kropkowanie kwadratów;
• oburęczne malowanie dużych kształtów (koła, leniwe ósemki itp.);
• rysowanie kół ze zmienną prędkością, na zmianę prawą i lewą ręką;
• rysowanie, malowanie ruchami poziomymi, pionowymi, falistymi, okrężnymi;
• rysowanie figur w kierunku zgodnym i przeciwnym do ruchu wskazówek zegara;
• kreślenie form kolistych, linii spiralnych, linii zamkniętych (koła, owale, prostokąty) - łączenie linii zaznaczonych punktów;
• rysowanie linii ciągłych, wijących się, spirali i pętli wokół pewnych znaków graficznych;
• rysowanie po śladach;
• kopiowanie rysunków;
• rysowanie kredą na dużym papierze.

C. Rozwijanie umiejętności manualno-graficznych:

• dobieranie identycznych kształtów i liter;
• kolorowanie obrazków;
• rysowanie ornamentów, szlaczków z liter w liniaturze szerszej a potem odpowiadającej liniaturze w zeszycie z zachowaniem ciągłości i kierunku zgodnego z kierunkiem pisma.